В настоящее время увеличилось количество детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Педагогам в общеобразовательной школе при инклюзивном образовании, обучая детей с РАС нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка.
При обучении чтению детей с РАС учителя могут использовать методики глобального чтения: предложить работать с карточками со словами, фразами, при этом использовать схемы. Дети с РАС хорошо запоминают слова на русском и английском языках. У таких детей лучше развита зрительная память, поэтому педагоги больше должны опираться на зрительное восприятие. Сложнее работать с ребёнком РАС, если он частично или совсем не разговаривает. В данном случае ему нужно предоставить время для общения при помощи альтернативных способов. Например, можно печатать на компьютере, использовать язык жестов, карточки ПЕКС. У детей с РАС проблемы со слуховым восприятием. Они могут испытывать трудности с обработкой аудиальной информации, которая отвечает за преобразование звуков в слова. В этом случае на помощь придут письменные и наглядные средства, визуальные подсказки: карточки, схемы.
На русском языке дети с РАС неплохо пишут под диктовку, но имеются трудности в выполнении упражнений, где требуется вставить буквы, составить предложения, сделать грамматические разборы. Такие задания лучше выполнять индивидуально с учителем или на карточке, где есть подробный алгоритм выполнения задания.
Трудно даются детям с РАС вычислительные навыки. На уроках математики при обучении детей с РАС нужно опираться на наглядность: счётные палочки, счёты, раздаточный материал, линейку. Можно попросить детей повторять действия за взрослым. На уроках учитывать их интересы при решении задач. Например, если ребёнок с РАС любит лошадей, можно использовать игрушечных лошадок (счётный материал), чтобы научить ребёнка считать. Также желательно найти тетрадь (альбом, картинки, книги) с изображением лошадей, чтобы увлечь ребёнка предстоящей работой. Математические задачи решать, используя чертёж или краткую запись. Вопросы задавать с несколькими вариантами ответов вместо общих вопросов. В рамках языка не использовать вопросы, на которые можно дать односложный ответ. Замешательство, связанное с языковым барьером, способно помешать изучению математических понятий. Вопросы с несколькими вариантами ответов могут частично решить такую проблему. Инструкции детям с РАС давать по очереди, а не все сразу, так как им трудно запоминать последовательности. Если ребёнок умеет читать, можно попробовать записывать инструкции. Если ему трудно понять первый набор действий, то не нужно вводить ребёнка в замешательство новыми инструкциями. Желательно проговаривать описание действий, которые последовательно выполняет ребёнок, решая задание. Например: «Сначала нужно прибавить 2 с обеих сторон. Затем разделить обе стороны на 5. Теперь мы знаем ответ, x = 7».
Ребёнок с РАС не любит рисовать, писать ручками, карандашами, больше отдаёт предпочтение фломастерам, краскам. Интерес ребёнка с РАС к рисованию можно привить с помощью технических устройств. Таким детям нравится нажимать кнопки клавиатуры на компьютере, планшете, касаться экрана, чем держать ручку или карандаш. Чтобы привлечь внимание ребёнка с РАС, нужно подбирать интерактивные и увлекательные задания с использованием компьютерных игр. Можно экспериментировать с цветами, чтобы упростить процесс обучения. Если ребёнку с РАС трудно воспринимать визуальную информацию, то можно использовать чёрный шрифт на цветном фоне (более низкий контраст). Попробовать использовать для записей голубую или светло-коричневую бумагу. Это нейтральные цвета, которые не усложняют задачу для глаз.
Во время учебного процесса чаще хвалите ребёнка с РАС, подбадривайте его, отмечайте все его успехи, даже малейшие, это очень важно для поддержания мотивации.
Приучайте ребёнка с РАС поддерживать порядок на рабочем месте. Не следует оставлять предметы, которые могут отвлекать его от работы. Визуальные отвлекающие факторы нередко мешают процессу обучения. На столе должны быть только необходимые вещи.
Таким образом, если педагоги владеют приёмами работы обучения детей с РАС, то они могут ожидать положительные результаты в своей работе.
Интернет – источники
https://ru.wikihow.com/преподавать-математику-ребенку-с-аутизмом (дата обращения 20.03.2025)
Ольга Бажанова, учитель-дефектолог, Дуванский филиал ГБУ РБ РЦППМСП
